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87.2%受访大学生在专业学习上遇到过困扰
来源: | 作者: | 人气: | 发布时间:2020-05-21
摘要:

  67.3%受访大学生建议定期开展学业讲座,为学生答疑解惑

  中青报·中青网记者 孙山

  实习生 洪静澜

87.2%受访大学生在专业学习上遇到过困扰

  合肥工业大学机器人与智能技术实验室,大学生在研究舞蹈机器人。新华社供图

  随着高校严把教学关,不少大学生也感受到了学业上的压力,开始用更端正的态度对待专业学习。但如何学习也是不少大学生面临的困扰。近期,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对1919名大学生进行的一项调查显示,87.2%的受访大学生在专业学习上遇到过困扰。67.3%受访大学生建议定期开展学业讲座,为学生答疑解惑。

  受访大学生中,文科生占27.7%,理科生占54.2%,工科生占17.1%,其他学生占1.0%。

  51.8%受访大学生坦言学习没目标

  在上海读大二的陈明(化名)回忆,他读大一时,在专业学习上遇到过不小的困扰。“当初报志愿选专业,想的是不要浪费分数,所以没有仔细了解所报的专业。真正学起来,面对课业上的压力,觉得有些无所适从了”。

  山东某高校数学系大三学生李浩鹏(化名)说,高中时,每天的课表都是从早安排到晚,每个时间段应该做什么,都很清楚,但是在大学里,时间较为自由,总是不能安排好,专业课学习也有一定难度,他到了考试的时候就很慌。

  调查显示,87.2%的受访大学生在专业学习上遇到过困扰。受访大学生面临的主要困扰有:学习没有目标(51.8%)、找不到学习方法(49.2%)、学习欠缺自主性(40.8%),其他还有:对本专业没有兴趣(37.6%)、没有学业发展规划(37.0%)以及学习效果不理想(31.1%)。

  庞菲(化名)在北京某高校国际政治专业读大二。“我们专业的一位老师曾说过,要学好这个专业需要多读书来开阔视野。在课堂小组展示中,有的同学能够就观点展开论述,而我就只能照着准备的材料念,觉得和人家差距很大,但又找不到学习的方法,不知道怎样才能达到那个程度”。

  庞菲感到困扰的另一个问题是,大学里的时间自由度更高了,但她很难做到合理安排。“一进入大学就有学长学姐宣讲社团活动,我对很多都感兴趣。还有社会实践,觉得也很有必要。但是各种活动安排下来,时间一下子就变得紧张了,关键是很多时候一天忙下来,却并没有什么收获,反而还影响了学习”。

  67.3%受访大学生建议定期开展学业讲座

  陈明坦言,他有段时间对于学习确实比较迷茫。后来,学院组织了学长学姐的分享会,在会上他听到了一些学长学姐介绍的学习方法,“比如以前上课时总是不知道到底是要忙着记笔记,还是要听老师讲,经常顾此失彼。听到他们建议说,要以听为主,笔记可以简单记,然后在课下复习的时间再补充完善,这样也可以加深印象”。

  调查显示,学习上遇到困难时,59.7%的受访大学生会网上找学习资料,49.6%的受访大学生会找学长学姐寻求建议,43.6%的受访大学生会向学得好的同学请教,其他做法还有:向辅导员或班导求助(40.0%)、向同学倾诉(36.2%)和自己想办法(24.4%)等。

  “我属于性格比较腼腆的那种,不喜欢当着一群人的面向老师提问。在大学如果自己不主动,老师很少会关注你,所以就比较烦恼。”李浩鹏说,后来他发现,可以和班里的“学霸”一起上自习,同学之间交流起来更方便。

  庞菲觉得自己在专业学习上很需要鞭策和指导。“虽然大学的学习主要靠自己,但是如果能有一同努力的小伙伴,会觉得更有方向和动力”。

  帮助大学生更好地学习,67.3%的受访大学生建议定期开展学业讲座,为学生答疑解惑,55.5%的受访大学生建议成立服务学生学业发展的部门,53.6%的受访大学生建议在新生入学时开展学业宣讲,帮助学生树立学业目标。其他建议还有:班导、辅导员等多关心学生的学业情况(50.4%),鼓励专业教师为学生提供指导(40.4%),帮助学生与学长学姐结对子(19.4%)等。

  帮助大学生掌握相应的专业学习方法,西南大学教育研究院院长唐智松认为,可以从如下三方面入手:第一,针对专业大类学生实施为期一周左右的入学教育,从总体方向上让大学新生了解高校教育教学制度和工作的基本情形、教师与学生的工作和交往的基本规范、专业学习的基本规律。第二,针对大学生个体实施本科生导师制,聘请有较高指导水平和责任心的教师担任本科生导师,采取因材施教的方式指导学生选择适合的学习方法,并且随时、及时解答新生专业学习上的困惑。第三,建立高校“本科-硕博手拉手”组织,通过研究生导师、辅导员、班主任的组织,把博士或硕士研究生、高年级本科生和新生连接起来,组成专业学习共同体,发挥研究生和高年级学生‘过来人’的引领作用”。

  唐智松还建议,高校可以在多方面为学生提供学习方法上的帮助、支持:一是在招生宣传中提醒相应专业在学习上的要求,以便指导考生理性选择报考专业;二是设置相应的专业学习方法课程,让大学生掌握有关专业的理论与技能;三是提供考试心理辅导,为考试心理素质不佳、考试失败而出现心理疾病者提供咨询、指导;四是做全方位的宣传,让全社会了解、支持高校从严治教的制度。

  中国人民大学教育学院副院长、教授李立国分析,对于大学生的学业指导要分类,“偏哲理的学科,可能需要注重读经典、原典,社会科学学科则可能更多地注重理论联系实际,工科可能除了学习还要强调实践操作能力。大学的学习跟基础教育不一样,更强调学生自主学习能力的培养。让学生有兴趣学,有压力和动力去学。压力可能是内在的也可能是外在的,对于学生来说都很重要”。

  “我也接触到一些特殊的案例,有些学生无论怎么学,像高等数学、概率论与数理统计,就是不适应学,学校应该有相应的帮助。”李立国说,“比如我知道人民大学今年第一年大类招生,很多学生选了统计学觉得就业好,但等到学的时候却发现并不好学,适应不了,那么学校应该给他们重选专业的机会,这也是很重要的一方面。”

  “现在很多老师每天忙于开会、出差、搞科研。有的学校老师没有固定的办公室,基本上完课就走了。”李立国认为,在学生的专业学习上,老师一定要负责。“和国外相比,我们国家的一流大学甚至双一流高校,师生交流太少,老师对学生的课后辅导太少。应该每个老师都有一个固定的办公室,每周至少有两个半天,可以在办公室内给学生答疑。当然现在互联网在发展,也可以利用互联网技术帮助大学生学习”。

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